盯着作文题，却写不出一行字，读完觉得“哪里不对”，却说不出“哪里不对”……日前“特级教师开课啦”第四讲，徐汇区教育学院高中语文教研员、特级教师程元直面高中生写作中的现实困惑，带着听众认清语言与思维的关系，探讨日常写作的有效路径，强调“想清楚，才能写明白”，让写作成为激发思考、澄清认识的“思维体操”，让作文成为真诚而独特的表达。
程元主讲
2026“特级教师开课啦”由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）、上海市特级教师特级校长联谊会主办，解放日报、上海图书馆支持。系列讲座围绕学生成长、学校培养、家庭教育中的焦点和热点问题展开，为学生健康、全面和快乐成长提供专业、权威的公益指导。
【写不好作文的真相在哪】
为什么学生习作中，常出现搬运观念、堆砌素材、铺陈辞藻、套用格式等现象？作文写不好的真相到底是什么？程元说，写作不仅仅是一种技巧，更是一种表达，语言的背后是一个人的思维方式和看待事物的方法，也是连接自我与世界的重要方式。她把中学生习作中的“写不好”区分为两种性质不同的困难：一是无话可说，二是有理说不清。
有些学生一写作文就感到无话可说。这类学生面对题目长时间无从下笔，素材匮乏；有些学生看到题目，脑中浮现的只有“努力”“坚持”这类词语，往往平时“不留意生活”，因而缺少作文的材料。
另一类学生作文篇幅写得满，读完却让人不知他想说什么。这类“有理说不清”的作文往往只有事例，没有观点，堆砌材料却不表态，或者凭空下结论，观点偏激。还有的作文前后结论不一致，甚至相互矛盾。程元分析说，表达的三层结构包括语言与结构、思维、认识与经验。“无话可说”是因为“认识与经验”没有跟上，“有理说不清”是“思维”层缺乏必要的练习。而“背素材+套模板”之所以失效，是因为二者都只在“语言与结构”上下功夫，真正决定写作质量的是思维、认识与经验。
【“五招”教你养成思辨力】
为什么写作文“想不清楚”，就会“写不明白”？在程元看来，作文不是仅凭文采取胜，更要靠思维质量取胜。语言和思维本来就是一件事。“想清楚”并不是绝对的“先想好”“再动笔”，它就是写的过程本身。
2026“特级教师开课啦”第四讲
如何提升思辨力？她认为，思辨力的表现是对自己的判断保持怀疑，对他人的判断保持善意；通俗地来说，别太快相信自己，别急着反驳他人。她把“想清楚”拆解为五个可以日常练习的要点。首先，分清事实与观点。事实可以被核对，观点可以被争论。在平时，找一段正在读的新闻，用两种颜色的笔把事实句与观点句划开，一天一段，练习五分钟。
其次，先找到证据，而不是表达立场。有看法就要配套给出理由和相应的证据，并判断理由是否可靠。平时可以写下自己真切相信的一句判断，画出两栏，左边写支持它的证据，右边写反对它的证据，两边都写满才算完成。
第三，找出隐含的前提。任何一个判断，都藏着它默认成立的东西，这些东西没有被说出来，却支撑着整句话。“找前提”之所以有用，是因为一个判断的力量全在前提上，前提一拆，结论就塌。学生不妨每天找一句流行语，想一想“它默认了什么”。
再者，站到自己的对立面，再给结论划边界。建议学生尝试先列出三个“反方最有力的理由”，再下自己的结论，并在结论后补上一句——这个结论在什么范围内成立。
最后，承认自己可能存在的谬误，并据此修正。学生可以找出一句曾经坚信的话，比如：“千万不能输在起跑线上”，然后问自己两个问题——现在我还会这么说吗？如果想法变了，是哪一件事让我变的？建议建一个“思维错题本”，记录自己最常犯的错误：是不是总把个别当全部，是不是总爱说“一定”“必然”，是不是总拿别人的话当自己的话。
听众互动环节
“这是事实，还是观点？”“理由是什么？这个理由靠得住吗？”“它默认了什么前提？”“如果有人不同意，他会说什么？”“如果我错了，会因为什么？”针对这“五问”，学生可以每天5分钟，用它去问一句话、一段新闻、一条评论；家长可以尝试在饭桌上和孩子交流这些问题，不用评价，只要问，从而锻炼孩子的思辨力。
【如何先“想清楚”再“写明白”】
先“想清楚”再“写明白”，如何从认识到行动？程元提议，不妨从一些日常学习行为开始做些改变，对此，她提出四条建议。
把阅读中只摘抄好词好句与典型例子，改成与作者更深度的“对话”，每周精读一篇文章，读后写三句话：他的观点是什么？他的理由是什么？我同意吗？
把对日常生活现象的“熟视无睹”，改成每天回忆一下，问三句话：我看到了什么？这说明什么？我还不确定的是什么？特别是第三句最重要，因为这是思维开始的地方。
把与他人交流只争论对错，改成换一个句式讲话——“我理解你的意思是……”“我的看法是……”“因为……”，坚持一个月，共情“反方”不再是难题，因为它已经变成了习惯。
把只在老师讲评时重读自己的作文，改成每月挑一篇习作，问自己三个问题：立意准不准，逻辑断没断，能不能找到可反驳的点。
2026“特级教师开课啦”第四讲，现场座无虚席。
整个讲座不作技巧罗列，也不“推销”素材与模板，而是回到一个更基本的问题——你想说什么，比你怎么说，更重要。想清楚，才能写明白。“每一次写作，都是一次经验与认知的梳理，帮助我们将个体的感悟升华为有深度的洞见，每一次写作都会成为认识世界、认识自己的一次旅程。”程元说。
【下期预告】
█主题五：活出乐观快乐的自己
█主讲：心理特级教师 张珏
张珏，华东理工大学附属奉贤曙光中学心理教师，上海市特级教师，正高级教师。
█适合听众：中小学生及其家长、教师
█讲课时间：2026年10月17日
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